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为什么要研究科技史论

简述信息一览：

学习人文科学知识：大学生应努力学习文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及***学等人文科学知识，这些知识是形***素质的基础。通过学习，可以更好地了解中国的文化、历史，从而对国家、民族有更深的感情和责任心。

对于学生则要最重要的是要让他们融入科学并热爱科学，渐渐地产生科学世界观的意识。在形成科学世界观之前，早期主动参与的科学经历促使产生自然界统一信念的：同一性，不一致性，延续性，局限性。

（图片来源网络，侵删）

《科学技术史二十一讲》不仅适合大学生和研究生作为学习资料，也对从事科技史教学的教师及对科技史感兴趣的读者具有很高的参考价值。它不仅能够丰富读者的知识库，还能激发读者对科技发展的好奇心和探索欲，进而培养出更加全面、深邃的科技素养。本书强调跨学科视野，鼓励读者从多角度思考科技对社会的影响。

科学史专业可以从事科普教育和文化传播的工作，为普及科学技术的历史知识和文化价值，提高公众的科学素养和人文素养做出贡献。科学史专业可以从事科技政策和管理的工作，为制定和实施符合历史规律和现实需求的科技政策和管理措施提供参考和支持。

科学史的意义就在于为科学本身服务。科学史是科学和科学知识，包括自然科学和社会科学的历史发展的研究。通过20世纪后期（艺术与人文的历史称为奖学金的历史。）一阶的科学史和二阶的科学史是密切关联的。我们称之为“历史”的东西，总是那些被人“讲”出来的东西。

（图片来源网络，侵删）

1、也许在古代，有很多技术超越了我们今天的技术，只是因为那是很久以前的事了，可能有某种不可抗力，比如战争或地壳运动，导致了一些有价值的技术数据或技术***的无谓牺牲，因此促使一些技术没有存活下来，但我们必须确定，古人确实有比我们更好的东西，这是值得研究的。

2、另一个是启发现代科技。古代的技术虽然落后，但是思想未必就落后，尤其是对我国这样积累了数千年文化的国家而言，如果能够将古代思想与现代科技结合起来，这对于提高我国科技实力具有很重要的帮助。

3、三是加工水平就是比现在高，不服都不行。第三种几乎没有，主要是第一种和第二种。

4、除了青铜器之外，古代的大木作木结构建筑技术也是现代人所不能比拟的。唐宋时期是我国大木作建筑的巅峰时代。唐宋时期精妙绝伦，兼具力学特性与精美外观的斗拱就是此时发展完善的！唐宋之后，大木材逐渐减少，大木作发展受到了极大的影响。

5、古代技术确实在某些方面达到了令人赞叹的水平，如埃及的金字塔和中国长城等，这些成就在当时的历史条件下显得尤为突出。尽管现代技术有能力重建这些结构，但古人如何在缺乏现代工具和知识的情况下完成这些壮举仍然是一个谜。研究古代技术不仅是为了了解我们的历史，也是为了强化国家的软实力和文化自信。

6、所以面对古代的这些我们现在无法理解的技术，我们首先应该保持一种敬畏并且好奇的态度去思考，只有承认并且接受历史的博大精深以及古人的智慧斐然，我们才能更加理智客观去研究这些东西。

1980年北京召开的科技史大会成立了中国科学技术史学会，标志着学科发展进入新阶段。北京大学科史哲中心的成立，进一步推动了科技史研究，强化了文理结合的研究平台。科学技术史不仅是自然科学的分支，也是社会科学的交叉领域，旨在探究科技发展的内在规律及其与社会的关系。

党的十一届三中全会后，科技史作为基础学科的地位进一步提升，各个研究单位和高校纷纷加强了这方面的研究和教学。1980年在北京召开的科技史学术会议规模空前，成立了中国科学技术史学会，标志着我国科技史研究进入了一个新的发展阶段。

中国科学技术史是研究中国古代和近现代科学技术发展的历史。在中国古代，科学技术与中国文化学说密切相关，如“天人感应”、“五行八卦”等。中国古代科学技术与中华民族的宗教信仰、哲学思想及其社会制度、文明传承紧密因素交织在一起，具有深厚的集体特性。

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